Erweiterte Lernorte im Regelschulsetting: Grundlegende Überlegungen und ein Beispiel einer Umsetzung

Mirjam Nievergelt; Reto Luder; André Kunz; Carolin Corrado

doi:10.57161/z2025-03-05

Autor/innen

Mirjam Nievergelt Pädagogische Hochschule Zürich
Reto Luder Pädagogische Hochschule Zürich
André Kunz Pädagogische Hochschule Zürich
Carolin Corrado Pädagogische Hochschule Zürich

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2025-03-05

Schlagworte:

Inklusion, Verhaltensauffälligkeit, Raumnutzung, erweiterte Lernräume, Schulinsel, Schulentwicklung

Abstract

Der vorliegende Artikel vereint grundlegende Überlegungen und ein konkretes Praxisbeispiel, um erweiterte Lernorte im Regelschulsetting zu beleuchten. Erweiterte Lernorte können eine sinnvolle Bündelung sonderpädagogischer Ressourcen sein. Sie können integrativ arbeitende Schulen bei komplexen Herausforderungen kurzzeitig entlasten. Anhand eines Beispiels aus einer Zürcher Primarschule wird gezeigt, wie ein erweiterter Lernort geplant, eingeführt und evaluiert werden kann. Während Spannungsfelder benannt werden, wird die Wichtigkeit der Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams betont. Zusätzlich werden weitere Faktoren hervorgehoben, die die gesunde, inklusive Schule fördern.

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