Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I von Schüler:innen mit besonderem Förderbedarf

André Kunz; Ariane Paccaud; Giuliana Pastore; Reto Luder

doi:10.57161/z2023-08-07

Auteurs

André Kunz Pädagogische Hochschule Zürich
Ariane Paccaud Pädagogische Hochschule Freiburg
Giuliana Pastore Pädagogische Hochschule Zürich
Reto Luder Pädagogische Hochschule Zürich

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2023-08-07

Mots-clés :

besoins éducatifs particuliers, relation parents-école, transition degré primaire – degré secondaire I

Résumé

La transition entre l’école primaire et l’école secondaire est un moment significatif pour les enfants (attentes, émotions, stress, etc.). Après une présentation des fondements théoriques autour des transitions, cet article s’intéresse en particulier aux conditions favorisant la réussite de cette transition pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers dans le contexte suisse. Les données présentées sont issues du projet de recherche national intitulé « Integrative Förderung in der Schweiz ». Une analyse des concepts de pédagogie spécialisée des établissements scolaires, ainsi que des entretiens avec les directions d’école et les parents démontrent l’importance de veiller à la circulation de l’information, à la préparation individuelle de l’enfant et des personnes concernées et à l’implication des parents. Dans la pratique, on peut en déduire qu’une communication soigneuse avant, pendant et après la transition est particulièrement importante pour les enfants qui ont besoin d’un soutien particulier pour surmonter les transitions avec le moins de stress possible.

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