Bildungsgerechtigkeit erhöhen: Chancen der internationalen OECD-Studie IELS bei fünfjährigen Kindern

Andrea Lanfranchi; Sihna Lind; Kathrina Walther; Fabio Sticca; Dennis Hövel; Ursula Fischer

doi:10.57161/z2025-03-07

Auteurs

Andrea Lanfranchi Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Sihna Lind Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Kathrina Walther Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Fabio Sticca Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Dennis Hövel Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Ursula Fischer Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2025-03-07

Mots-clés :

bienêtre, développement socio-émotionnel, école enfantine, éducation précoce, équité des chances, OCDE

Résumé

Au cours de leurs cinq premières années de vie, les enfants développent des compétences cognitives et socio-émotionnelles essentielles qui influencent profondément leur parcours. L’étude IELS de l’OCDE vise à identifier des mesures efficaces pour favoriser l’apprentissage précoce et alléger la charge des écoles de manière préventive. Dans le contexte hétérogène des écoles suisses, la détection précoce des retards d’apprentissage et le soutien ciblé des enfants et de leurs familles constituent une opportunité précieuse pour renforcer l’équité en matière d’éducation. L’enquête pilote menée dans le cadre de cette étude a permis d’obtenir des premiers enseignements importants quant à la mise en œuvre d’une telle étude en Suisse.

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