Wirksame Förderteams in integrativen Regelklassen

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Résumé

Cet article expose les résultats d’études sur le développement et l’accompagnement d’élèves intégrés à l’école ordi­ naire qui bénéficient de mesures de pédagogie spécialisée. Il examine dans ce contexte les questions suivantes : Les enfants bénéficiant de mesures de pédagogie spécialisée scolarisés dans des classes ordinaires peuvent­ils tous par­ venir à une bonne qualification et être considérés comme intégrés ? Et comment peut­on à l’avenir coopérer pour of­ frir un enseignement intégratif de grande qualité ?