«Brückenklassen» als inklusive Innovation: Ein schulisches Transitionskonzept für gelingende Übergänge zwischen Klinikschule und Regelschule in Baden-Württemberg

Robert Langnickel; Heidrun Munker; Pierre-Carl Link

doi:10.57161/z2023-01-03

Auteurs

Robert Langnickel Pädagogische Hochschule Luzern
Heidrun Munker Staatliches Schulamt Nürtingen
Pierre-Carl Link Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2023-01-03

Mots-clés :

inclusion, handicap psychique, psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, école, transition

Résumé

Les apprenant∙e∙s présentant une vulnérabilité psychique ont besoin d'un espace intermédiaire avant leur admission en clinique psychiatrique ou, à leur sortie, avant leur retour dans le système scolaire ordinaire. Le concept de « classe passerelle » développé dans le Bade-Wurtemberg offre cette possibilité. Ce concept est abordé sous l’optique des transitions scolaires. La coopération entre la clinique et l'école est le point de rencontre de deux systèmes de référence sociaux différents ayant chacun des objectifs différents. Le concept de « classe passerelle » fait office d'exemple de bonne pratique.

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