Fallbasiertes Lernen im Studiengang Logopädie: Kasuistische Lernangebote und Netzwerke Praxiskooperationen unterstützen die Theorie-Praxis-Verzahnung

Liliana Tönnissen; Michael Steiner; Pierre-Carl Link; Claudia Ziehbrunner; Barbara Fäh

doi:10.57161/z2024-05-06

Autor/innen

Liliana Tönnissen Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Michael Steiner Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Pierre-Carl Link Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Claudia Ziehbrunner Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Barbara Fäh Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2024-05-06

Schlagworte:

Logopädie, Curriculum, Hochschule, Theorie-Praxis Verhältnis, Fallanalyse

Abstract

Angesichts gesellschaftlicher und wirtschaftlicher Herausforderungen entsteht der Bedarf nach flexiblen Berufswegen, welche die Möglichkeit bieten, das Studium bereits mit der zukünftigen beruflichen Tätigkeit zu verbinden. Bei der Gestaltung neuer Curricula rücken an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik (HfH) zwei Gestaltungselemente in den Vordergrund: Erstens mündet die Theorie-Praxis-Verzahnung in die Curricula an der Hochschule. Zweitens findet das fallbasierte Lernen sowohl am Standort Hochschule als auch am Standort Praxis statt, was zu Netzwerken Praxiskooperationen führt. In diesem Artikel wird exemplarisch das berufsbefähigende Curriculum des Bachelorstudiengangs Logopädie vorgestellt.

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