Multiprofessionelle Zusammenarbeit im Handschriftunterricht: Untersuchungen zur Einschätzung der Zusammenarbeit und der Belastung in unterschiedlichen Fördersettings

Judith Sägesser; Thierry Schluchter; Michael Eckhart

doi:10.57161/z2025-01-03

Autor/innen

Judith Sägesser Pädagogische Hochschule Bern
Thierry Schluchter Pädagogische Hochschule Bern
Michael Eckhart Pädagogische Hochschule Bern

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2025-01-03

Schlagworte:

Multiprofessionalität, Kooperation, Förderung, Grafomotorik, Psychomotorik

Abstract

Im Rahmen des Nationalfondsprojekts «Settings der Förderung der Grafomotorik» (grafset) wurde in einer breit angelegten Interventionsstudie unter anderem die multiprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Psychomotoriktherapeut:innen und Lehrpersonen untersucht. Im vorliegenden Beitrag stehen deren Einschätzungen bezüglich der Zusammenarbeit und der Belastung in unterschiedlichen Fördersettings (separativ/integrativ/inklusiv) im Zentrum. Die Ergebnisse zeigen einen deutlichen Vorteil für das inklusive Setting bei gleichbleibender Belastung für die Lehrpersonen und die Psychomotoriktherapeut:innen.

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