Inklusive Sprachbildung

Karen Ling

doi:10.57161/z2025-02-02

Auteurs

Karen Ling Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2025-02-02

Mots-clés :

besoins éducatifs particuliers, communication alternative et améliorée, développement du langage, éducation linguistique inclusive, hétérogénéité, inclusion

Résumé

Cet article présente l'approche de l'éducation linguistique inclusive. Celle-ci se distingue de la pédagogie spécialisée traditionnelle car elle ne se concentre pas sur des handicaps et des désavantages spécifiques ou sur un soutien thérapeutique et individuel. Au lieu de cela, l'organisation des cours et les méthodes d'enseignement sont conçues de manière interdisciplinaire. Les élèves ayant des besoins et des difficultés linguistiques différents peuvent profiter d’un enseignement sensible aux langues autant dans leur acquisition du langage que dans leurs apprentissages en général. Un exemple de bonne pratique est brièvement présenté à titre d'illustration, même s'il existe déjà de nombreux projets d'enseignement sensible aux langues en Suisse.

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