Schulbegleitung an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I: Qualifikationen, Tätigkeitsprofile und Arbeitssituation

Lena Külker; Elisa Wehner; Cornelia  Gresch

doi:10.57161/z2024-03-07

Auteurs

Lena Külker Humboldt-Universität zu Berlin
Elisa Wehner Freie Universität Berlin
Cornelia Gresch Humboldt-Universität zu Berlin

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2024-03-07

Mots-clés :

assistant, coopération, école publique, inclusion, qualification professionnelle

Résumé

L'accompagnement scolaire permet de soutenir les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers dans leur quotidien. Or ce domaine d'activité a été peu étudié jusqu'à présent. L'article examine la qualification, le profil professionnel, l'implication de l'école et la perception subjective des exigences de l'accompagnement scolaire. Les données se basent sur une enquête menée auprès de 38 accompagnatrices et accompagnateurs scolaires dans le cadre de l'étude « INSIDE, Inclusion au secondaire I en Allemagne ». Les résultats sont discutés dans une perspective de mise en œuvre de l'inclusion. Ils mettent l'accent sur le travail des accompagnatrices et accompagnateurs scolaires au sein des écoles inclusives.

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