Das Erleben von Zugehörigkeit bei Kindern mit besonderem Bildungsbedarf

Angelika Schöllhorn; Carmen Kosorok Labhart; Barbara Weiss; Carine Burkhardt Bossi; Jana Dubach

doi:10.57161/z2025-04-08

Autor/innen

Angelika Schöllhorn Pädagogische Hochschule Thurgau
Carmen Kosorok Labhart Pädagogische Hochschule Thurgau
Barbara Weiss Pädagogische Hochschule Thurgau
Carine Burkhardt Bossi Pädagogische Hochschule Thurgau
Jana Dubach Stadt Uster

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2025-04-08

Schlagworte:

besonderer Bildungsbedarf, soziale Integration, Partizipation, Förderung, Bildungsinstitution

Abstract

Wenn sich Kinder in Bildungseinrichtungen zugehörig fühlen, ist dies für ihr individuelles Wohlbefinden und auch für ihre gesamte Entwicklung bedeutsam. Mit Blick auf Kinder mit besonderem Bildungsbedarf stellt sich die Frage, unter welchen Bedingungen sie sich als zugehörig erleben und wie sie dabei unterstützt werden können. Erste Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt «Zugehörigkeit in der Kindheit» legen nahe, dass Zugehörigkeit als ganzheitliches Erleben zu verstehen ist, indem die Kinder sozial, kognitiv, sprachlich und motorisch am Geschehen der Gruppe teilhaben können. Den Fachpersonen kommt dabei die Aufgabe zu, Lernprozesse je nach individuellem Lernstand unterschiedlich stark zu strukturieren und zu steuern.

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