Digitale Präsenz stärkt Zugehörigkeit: Beziehungsgestaltung durch AV1-Telepräsenzroboter und Mentalisieren

Agnes Turner; Lisa Neumann; Fabian Wamsler; Pierre-Carl Link; Robert Langnickel

doi:10.57161/z2026-01-06

Auteurs

Agnes Turner Universität Klagenfurt
Lisa Neumann Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
Fabian Wamsler Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Pierre-Carl Link Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Robert Langnickel Pädagogische Hochschule Luzern

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2026-01-06

Mots-clés :

communication, émotivité, inclusion, interaction sociale, maladie, participation, relation maitre-élève, robot de téléprésence, technologie d'aide

Résumé

Les robots de téléprésence tels que l’AV1 garantissent non seulement l’accès à l’enseignement, mais peuvent également renforcer le sentiment d’appartenance. Toutefois, selon des études internationales et des exemples pratiques, la technologie seule ne suffit pas. Grâce à une approche basée sur la mentalisation, le corps enseignant et les élèves parviennent à percevoir leur état intérieur, refléter les émotions perçues et façonner consciemment les interactions. Dans cet article, nous présentons la théorie et les données empiriques relatives à l’appartenance et à la mentalisation. À l'aide d'une vignette clinique, nous montrons également comment la présence numérique peut se traduire en participation active. Pour cela, un accompagnement pédagogique et des conditions-cadres claires sont nécessaires. En partant de celles-ci, nous déduirons des recommandations pour les écoles.

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