Integrative schulische Massnahmen – wie weiter nach der obligatorischen Schulzeit?
Reduzierte individuelle Lernziele und Nachteilsausgleich im Übergang in die Sekundarstufe II
DOI:
https://doi.org/10.57161/z2026-05-01Schlagworte:
schulische Integration, Nachteilsausgleich, reduzierte individuelle Lernziele, Übergang Sekundarstufe I – Sekundarstufe II, BerufsbildungAbstract
Der Übertritt auf die Sekundarstufe II kann für Schüler:innen mit integrativen schulischen Massnahmen herausfordernd sein. Diesem Umstand widmet sich das Berner Forschungsprojekt LABIRINT, das in diesem Artikel vorgestellt wird. Die Auswertungen zeigen: Reduzierte individuelle Lernziele führen eher dazu, dass Lernende schulisch weniger anspruchsvolle nachobligatorische Ausbildungen besuchen als vergleichbare Lernende ohne Massnahmen. Dahingegen scheint sich ein Nachteilsausgleich nicht negativ auf die nachobligatorische Bildung auszuwirken. Insgesamt erhalten nur wenige Jugendliche, die während der obligatorischen Schulzeit integrative Massnahmen erhielten, auf Sekundarstufe II weiterhin Unterstützung.
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