Mit verknüpften Registerdaten integrative schulische Massnahmen erforschen: Chancen und Grenzen für das Bildungsmonitoring in der Schweiz

Caroline Sahli Lozano; Robin Benz; Esperanza Marx

doi:10.57161/z2026-04-02

Autor/innen

Caroline Sahli Lozano Pädagogische Hochschule Bern
Robin Benz Pädagogische Hochschule Bern
Esperanza Marx Pädagogische Hochschule Bern

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2026-04-02

Schlagworte:

Inklusion, schulische Integration, Bildungsmonitoring, Leistungsmessung, Lernzielreduktion, Sonderpädagogik

Abstract

Das Bildungsmonitoring in der Schweiz weist im Bereich der Sonderpädagogik Lücken auf. Da geeignete Daten fehlen, sind die schulische Integration und integrative schulische Massnahmen derzeit unzureichend erforscht. Der Artikel zeigt am Beispiel des Forschungsprojekts RILZCHECK, dass Datenverknüpfungen ein vielversprechender Ansatz sind, um die bestehenden Forschungslücken zu schliessen. Sie sind aber nur ein Baustein für ein umfassendes Bildungsmonitoring im Bereich der Sonderpädagogik. Zusätzliche Erhebungen bleiben notwendig, um zentrale Fragen zu klären.

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