Herausforderungen im Unterricht begegnen: Kreislauf zur Bearbeitung von herausfordernden Unterrichtssituationen

André Schindler; Evelyn Krauß; Daniela Berger; Denise Geiser; Susanne Enggist; Anita Holzer; Julia Hänni

doi:10.57161/z2025-03-03

Auteurs

André Schindler Pädagogische Hochschule Bern
Evelyn Krauß Pädagogische Hochschule Bern
Daniela Berger Pädagogische Hochschule Bern
Denise Geiser Pädagogische Hochschule Bern
Susanne Enggist Pädagogische Hochschule Bern
Anita Holzer Pädagogische Hochschule Bern
Julia Hänni Pädagogische Hochschule Bern

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2025-03-03

Mots-clés :

analyse syndromique, diagnostic, prise en compte de perspectives, situations d’enseignement complexes, trouble du comportement

Résumé

L'article présente un cycle d’analyse des situations d'enseignement complexes, en s'appuyant sur la « Syndromanalyse » (qu’on peut traduire par « analyse syndromique ») selon Zimpel. Il met l’accent sur l'approche compréhensive, qui favorise l’adoption de différentes perspectives afin d’interpréter les comportements dans leur contexte social. En tant qu’outil systématique, ce cycle d’analyse offre une méthode applicable à différentes situations, tout en tenant compte de leurs spécificités. Structuré en cinq étapes méthodologiques, il permet un processus d’analyse et de réflexion fondé sur des bases théoriques, offrant ainsi aux enseignantes et aux enseignants des clés pour mieux comprendre les situations complexes et élaborer des pistes d’intervention.

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