Lernen in Bewegung bringen: Sind begehbare Netze wie «Netzwelten» inklusive und flexible Lernorte?

Karin Manz; Kevin van Loon

doi:10.57161/z2024-08-02

Autor/innen

Karin Manz Pädagogische Hochschule FHNW Institut Primarstufe, Muttenz
Kevin van Loon Pädagogische Hochschule FHNW Institut Primarstufe, Muttenz

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2024-08-02

Schlagworte:

Schulentwicklung, differenzierender Unterricht, Lernen, selbständiges Lernen, Raumnutzung, Motivation

Abstract

Lernen erfordert heute mehr Flexibilität und Aktivität als jemals zuvor. Dieser Beitrag definiert zuerst die Charakteristika und Anforderungen inklusiver, flexibler Lernräume aus pädagogisch-didaktischer Sicht. Danach stellen wir das Innosuisse-Projekt «Netzwelten – Lernen in Bewegung» und die Idee begehbarer Netze als innovativen Lernraum vor. Anschliessend präsentieren wir Forschungsergebnisse der pädagogischen Teilstudie, speziell fokussiert auf die Perspektive der Schüler:innen, und diskutieren die in den Daten gefundenen Themencluster (Wohlbefinden & Autonomie, Lernen & Bewegung sowie überfachliche Kompetenzen). Zuletzt ziehen wir ein Fazit bezüglich «Netzwelten» als eine mögliche Lösung für inklusive, flexible Lernorte.

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