Herausforderungen im Unterricht begegnen: Kreislauf zur Bearbeitung von herausfordernden Unterrichtssituationen

André Schindler; Evelyn Krauß; Daniela Berger; Denise Geiser; Susanne Enggist; Anita Holzer; Julia Hänni

doi:10.57161/z2025-03-03

Autor/innen

André Schindler Pädagogische Hochschule Bern
Evelyn Krauß Pädagogische Hochschule Bern
Daniela Berger Pädagogische Hochschule Bern
Denise Geiser Pädagogische Hochschule Bern
Susanne Enggist Pädagogische Hochschule Bern
Anita Holzer Pädagogische Hochschule Bern
Julia Hänni Pädagogische Hochschule Bern

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2025-03-03

Schlagworte:

herausfordernde Unterrichtssituationen, Verhaltensauffälligkeit, Perspektivenübernahme, Diagnostik, Syndromanalyse

Abstract

Der Artikel stellt den Kreislauf zur Bearbeitung herausfordernder Unterrichtssituationen vor, angelehnt an die Syndromanalyse nach Zimpel. Zentral ist der verstehende Zugang, der durch eine Perspektivenübernahme ermöglicht, Verhaltensweisen im sozialen Kontext zu deuten. Der Kreislauf bietet als systematisches Instrument eine Methode, die auf unterschiedliche Situationen anwendbar ist und deren Besonderheiten einbezieht. In fünf methodischen Schritten wird ein theoriegeleiteter Analyse- und Reflexionsprozess ermöglicht, der Lehrpersonen dabei unterstützt, herausfordernde Situationen besser zu verstehen und Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.

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