Évaluer en contexte inclusif : des gestes professionnels au diapason de tous les élèves
Abstract
Die Schulung von Lernenden mit besonderem Bildungsbedarf in Regelschulen wirft Fragen auf zum bestehenden nor- mativen Bezugsrahmen und insbesondere zur damit verbundenen Evaluationspraxis der Lehrpersonen. Der Text ist ein Auszug aus einer kollaborativen Forschung an einem französischen «Collège en réseau prioritaire» (Oberstufenschu- le in einer prioritären Bildungszone). Es wird analysiert, wie die Regel- und die heilpädagogischen Lehrpersonen – in Zusammenarbeit mit den begleitenden Fachpersonen für Lernende mit einer Behinderung (accompagnantes d’élèves en situation de handicap AESH) – ihre jeweiligen Interventionen aufeinander abstimmen, um die Fortschritte der be- troffenen Lernenden zu evaluieren.Downloads
Veröffentlicht
2021-04-01
Zitationsvorschlag
Bacquelé, V. (2021). Évaluer en contexte inclusif : des gestes professionnels au diapason de tous les élèves. Revue Suisse De pédagogie spécialisée, 11(4), 23–29. Abgerufen von https://ojs.szh.ch/revue/article/view/170
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