Les inégalités sociales en éducation
Des chantiers à embrasser
DOI:
https://doi.org/10.57161/r2023-02-04Schlagworte:
soziale Ungleichheit, Kritische Pädagogik der Vielfalt, schulische und aussserschulische Einrichtungen, inklusive BildungAbstract
Im Jahr 2010 veröffentlichten Daniel Hofstetter und Alexandre Duchêne in der Schweizerischen Zeitschrift für Heilpädagogik einen Artikel, in dem sie die Grundzüge einer kritischen Pädagogik der Vielfalt skizzierten. Nach dreizehn Jahren und zahlreichen Begegnungen, Lesungen und Aktionen in der Praxis wollen wir diesen Artikel erneut zur Hand nehmen. Wir stellen unser Forschungsprogramm vor und erweitern den Kreis der Autor:innen um diejenigen, die seither zur Debatte, zum Aufbau und zur Transformation einer kritischen Pädagogik der Vielfalt beigetragen haben. Die kritische Pädagogik der Vielfalt stellt die sozialen Ungleichheiten in der Bildung in den Mittelpunkt.
Literaturhinweise
Anderson, G. L. (1989). Critical ethnography in education: Origins, current status, and new directions. Review of educational research, 59(3), 249-270. https://doi.org/10.3102/00346543059003249
Ballif, L., & Ogay, T. (2017). Quand les parents deviennent parents d’élèves : si la norme scolaire se cache entre les lignes, qui se retrouve en marge ? Revue [petite] enfance, 123, 70-83. https://folia.unifr.ch/unifr/documents/312640
Bautier, E. (2015). Quand la complexité des supports d’apprentissage fait obstacle à la compréhension de tous les élèves. Spirale-Revue de recherches en éducation, 55 (1), 11-20.
Beckmann, E., Duchêne, A., Hofstetter, D., Korol, S., Meier, S., Schweizer, T. & Steiner, M. (2021). Pédagogie critique de la diversité. In Runtz-Christian E. & Coen, P-F (Eds). Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et des enseignants (pp. 198-220). Editions Loisirs et pédagogie.
Bourdieu, P. & Passeron, J.-C. (1970). La reproduction. Éléments pour une théorie du système d’enseignement. Éditions de Minuit.
Cicourel, A. V. (2008). Micro-processus et macro-structures. Notes sur l’articulation des différents niveaux d’analyse. SociologieS. https://doi.org/10.4000/sociologies.2432
Darbellay, F., Moody, Z., & Louviot, M. (2021). L’école autrement ? Les pédagogies alternatives en débat. Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.03171
Davis, A. Y. (2011). Women, Race, & Class. Vintage.
Desgagné, S., & Bednarz, N. (2005). Médiation entre recherche et pratique en éducation : faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » les praticiens. Revue des sciences de l’éducation, 31 (2), 245-258. https://doi.org/10.7202/012754ar
Deshler, D., & Selener, D. (1991). Transformative research: In search of a definition. Convergence, 24(3), 9-23.
Diehm, I., Kuhn, M., & Machold, C. (2013). Ethnomethodologie und Ungleichheit? Methodologische Herausforderungen einer ethnographischen Differenzforschung. In J. Budde (Hrsg.) Unscharfe Einsätze:(Re-) Produktion von Heterogenität im schulischen Feld (pp. 29-51). Springer VS.
Duchêne, A. (2008). Ideologies across Nations: The Construction of Linguistic Minorities at the United Nations. De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110208313
Erickson, F. (1977). Some approaches to inquiry in school-community ethnography. Anthropology & Education Quarterly, 8 (2), 58-69. https://doi.org/10.1525/aeq.1977.8.2.05x1396r
Foucault, M. (1975). Surveiller et punir. Naissance de la prison. Gallimard.
Fraser, N. (2004). Justice sociale, redistribution et reconnaissance. Revue du MAUSS, 23 (1), 152-164. https://doi.org/10.3917/rdm.023.0152
Gaboriaux, C., & Skornicki, A. (Eds.). (2017). Vers une histoire sociale des idées politiques. Presses universitaires du Septentrion.
Goffman, E. (1975), Stigmate. Les usages sociaux des handicaps. Éditions de Minuit.
Gremion, L., Granger, N., & Gremion, F. (2020). « Salle des maitres », un effet négligé dans la transformation des pratiques. Spirale, 65 (1), 171-181. https://doi.org/10.3917/spir.651.0171
Hangartner, J., & Svaton, C. J. (2014). Competition between public supervision and professional management: An ethnographic study of school governance reforms in Switzerland. Ethnography and Education, 9(3), 284-297. https://doi.org/10.1080/17457823.2014.904754
Hofstetter, D. (2017). Die schulische Selektion als soziale Praxis. Beltz Verlag.
Hofstetter, D., & Duchêne, A. (2010). Für eine" Kritische Pädagogik der Vielfalt": zur Konzeption einer sozialtheoretisch gestützten Pädagogik der Vielfalt in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 16(10), 41-46.
Joigneaux, C. (2009). La construction de l’inégalité scolaire dès l’école maternelle. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 169, 17-28. https://doi.org/10.4000/rfp.1301
Lahire, B. (2008). La raison scolaire : école et pratiques d’écriture, entre savoir et pouvoir. Presses Universitaires de Rennes. https://doi.org/10.4000/lectures.743
Mamede, M., & Netter, J. (2018). Former pour lutter contre les inégalités. Recherche et formation, 87, 9-14. https://doi.org/10.4000/rechercheformation.3402
Martin Rojo, L. M. (2010). Constructing inequality in multilingual classrooms. De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1558/sols.v5i2.373
Mehan, H. (1996). A New Reproduction of Inequality under the New Capitalism? Organization, 3(3), 419-424. https://doi.org/10.1177/135050849633008
Mehan, H. (2008). Engaging the sociological imagination: My journey into design research and public sociology. Anthropology & Education Quarterly, 39(1), 77-91. https://doi.org/10.1111/j.1548-1492.2008.00006.x
Mehan, H., Hertweck, A., & Meihls, J. L. (1986). Handicapping the Handicapped: Decision Making in Students' Educational Careers. Stanford University Press. https://doi.org/10.1525/aeq.1986.17.3.04x0571y
Merle, P. (2020). Les inégalités scolaires (1995-2020). Effet de l’origine sociale et du genre. Agora debats/jeunesses, 86, 25-41. https://doi.org/10.3917/agora.086.0025
Mohanty, C. T. (2003). Feminism without borders: Decolonizing theory, practicing solidarity. Duke University Press.
Netter, J. (2020). Partenariat et inégalités : penser la place des enfants dans la division du travail à l’école. Revue [petite] enfance, 25-34.
Nonnon, E. (2014). Langage oral et inégalités scolaires. Le Français aujourd’hui, 185 (2), 17-24. https://doi.org/10.3917/lfa.185.0017
Powell, L. C., & Barber, M. E. (2012). Savage inequalities indeed: Irrationality and urban school reform. In G. Boldt & P. Savio (Eds.), Love's Return. Psychoanalytical Essays on Childhood, Teaching, and Learning (pp. 45-72). Routledge.
Rochex, J. Y. (2001). Échec scolaire et démocratisation : enjeux, réalités, concepts, problématiques et résultats de recherche. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 23 (2), 339-356.
Roscigno, V. J., Tomaskovic-Devey, D., & Crowley, M. (2006). Education and the inequalities of place. Social forces, 84 (4), 2121-2145. https://doi.org/10.1353/sof.2006.0108
Steiner, M. (2010). Cours de langues et cultures d’origine et école ordinaire : quelles relations ? Babylonia, 10, 18-23.
Wodak, R. (2001). The discourse-historical approach. In R. Wodak, & M. Meier (Eds.) Methods of critical discourse analysis, (pp. 63-94). Sage. http://doi.org/10.4135/9780857028020.d6
Youx, V. (2013). Lutter contre les inégalités, toute une histoire. Le français aujourd’hui, 183 (4), 75-88. https://doi.org/10.3917/lfa.183.0075
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2023 Emline Beckmann, Loïs Bilat, Alexandre Duchêne, Stefanie Meier, Mariana Steiner, Carla Svaton, Tibère Schweizer, Daniel Hofstetter
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
