Lerncoaching in offenen Lernsettings: Kinder und Jugendliche wirksam stärken

Priska Hagmann-von Arx; Cornelia Müller Bösch

doi:10.57161/z2026-02-04

Auteurs

Priska Hagmann-von Arx Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
Cornelia Müller Bösch Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2026-02-04

Mots-clés :

apprentissage personnalisé, classe hétérogène, coaching scolaire, compétences transversales, processus d'apprentissage

Résumé

Le coaching scolaire, dans des dispositifs d’apprentissage différencié, permet de renforcer les capacités individuelles des apprenantes et apprenants. En tenant compte des perspectives de la pédagogie spécialisée, cet article décrit les attitudes fondamentales, les éléments linguistiques et le déroulement type d’un coaching scolaire : de l’établissement d’un lien entre le coach et l’élève au transfert dans le quotidien scolaire, en passant par la collecte d’informations, la définition d’objectifs et l’application de méthodes. Le coaching scolaire favorise le développement de compétences cognitives, métacognitives et motivationnelles, tout en ouvrant de nouvelles perspectives pour le soutien individuel dans le domaine de la pédagogie spécialisée.

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