KI-basierte Auswertung von mündlichen Sprachproben: Potenzial für multiprofessionelle datenbasierte Entscheidungen im Schulalltag

Pascale Schaller; Julia Winkes; Susanne Kempe Preti

doi:10.57161/z2025-08-08

Auteurs

Pascale Schaller Pädagogische Hochschule Bern
Julia Winkes Departement für Sonderpädagogik, Universität Freiburg
Susanne Kempe Preti Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2025-08-08

Mots-clés :

développement du langage, diagnostic, hétérogénéité, intelligence artificielle, soutien

Résumé

Cet article montre de quelle manière la collecte, l’analyse et l’archivage des données linguistiques – basées sur l’IA – facilitent l’accompagnement formatif des enfants. Les compétences linguistiques doivent systématiquement être prises en compte dans le diagnostic. Sur la base des données récoltées, le corps enseignant et les autres spécialistes décident ensemble des possibilités de soutien et mettent en place des mesures visant l’apprentissage continu de la langue.

Références

Bayer, N., Moser, U. & Berweger, S. (2013). Sprachgewandt. Kindergarten und 1. Klasse. Lehrmittelverlag Zürich. http://www.fonoteca.ch/catalog/CD36454 [Zugriff: 04.08.2025].

Bitter Bättig, F. (2012). 4 bis 8. Einschätzungsraster Erstsprache Deutsch: Hinweise für Deutsch als Erstsprache. Schulverlag plus AG.

Ebert, K. D. (2020). Language Sample Analysis With Bilingual Children: Translating Research to Practice. Topics in language disorders, 40 (2), 182–201. https://doi.org/10.1097/TLD.0000000000000209

Gätje, O., Rezat, S. & Steinhoff, T. (2012). Positionierung. Zur Entwicklung des Gebrauchs modalisierender Prozeduren in argumentativen Texten von Schülern und Studenten. In H. Feilke & K. Lehnen (Hrsg.), Schreib- und Textroutinen. Theorie, Erwerb und didaktisch-mediale Modellierung (Forum Angewandte Linguistik, Bd. 52, S. 125–153). Lang.

Gogolin, I. (2023). Profilanalyse im Kontext der sprachlichen Diversität. Deutsch als Fremdsprache, 03, 174–178. https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.2023.03.05

Gogolin, I., Lengyel, D., Bainski, C., Lange, I., Michel, U., Rutten, S. & Scheinhardt-Stettner, H. (2020). Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht (2. Aufl.). Waxmann.

Grießhaber, W. (2021). Sprachstandsdiagnose im kindlichen Zweitspracherwerb: funktional-pragmatische Fundierung der Profilanalyse. Leibniz-Institut für Deutsche Sprache (IDS). https://d-nb.info/123398635X/34 [Zugriff: 04.08.2025].

Heilmann, B. (2012). Diagnostik & Förderung – leicht gemacht. Das Praxishandbuch. DVD – über 90 Minuten Video (Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule). Klett Sprachen.

Heilmann, J. & Miller, J. F. (2023). Systematic Analysis of Language Transcripts Solutions: A Tutorial. Perspectives of the ASHA Special Interest Groups, 8 (1), 1–18. https://doi.org/10.1044/2022_PERSP-22-00148

Huber, C. & Grosche, M. (2012). Das response-to-intervention-Modell als Grundlage für einen inklusiven Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik, 8, 312–322.

Jaun-Holderegger, B., Lehnherr, D. & Schaller, P. (2023). Glitschig laut: Sinne und Sprache entwickeln. Dossier Weitblick NMG. Schulverlag plus.

Jungmann, T., Miosga, C. & Neumann, S. (2021). Lehrersprache und Gesprächsführung in der inklusiven Grund-schule. Reinhardt.

Kempe Preti, S., Winkes, J., Ebling, S. & Schaller, P. (2024). Aktuelle Forschungsprojekte: Digital unterstützte Spontansprachanalyse: DigiSpon 1. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 93 (2), 141–143.

Lüdtke, U., Bornman, J., de Wet, F., Heid, U., Ostermann, J., Rumberg, L., van der Linde, J. & Ehlert, H. (2023). Multidisciplinary Perspectives on Automatic Analysis of Children's Language Samples: Where Do We Go from Here? Folia Phoniatrica Et Logopaedica, 75 (1), 1–12. https://doi.org/10.1159/000527427

Rüegg, R. (2025). Erste Ergebnisse einer Umfrage zu Spontansprachanalysen bei Logopädinnen und Logopäden in der Deutschschweiz. Interner Ergebnisbericht.

Vygotskij, L. S. (2017). Denken und Sprechen: Psychologische Untersuchungen. Beltz.

Westerveld, M. F. & Gillon, G. (2011). Westerveld and Gillon Language Sampling Protocol. Elicitation and Scoring Procedures. University of Canterbury.