Offene Lernsettings für alle: Universal Design for Learning und Diklusion als Grundlage für Empowerment

Lea Schulz; Lukas Fehlings

doi:10.57161/z2026-02-03

Autor/innen

Lea Schulz Europa-Universität Flensburg
Lukas Fehlings Schulische Heilpädagogik Basel-Stadt

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2026-02-03

Schlagworte:

Inklusion, Digitalisierung, Empowerment, Lernprozess, Universal Design for Learning, Barrierefreiheit

Abstract

Empowerment gilt als Ziel inklusiver Bildung. Lernende sollen dazu befähigt werden, selbstbestimmt und eigenverantwortlich zu lernen und an Lernprozessen teilzuhaben. Das Universal Design for Learning (UDL) begegnet diesem Ziel, indem es Barrieren im Lernprozess präventiv adressiert und die Learner Agency fördert. Das Konzept der Diklusion integriert digitale Medien als strukturelle Ressource, um Teilhabe und Differenzierung zu fördern. So entstehen Lernumgebungen, die Autonomie und Kooperation gleichermassen ermöglichen. Der Artikel zeigt, warum die Verbindung von UDL und Diklusion Empowerment in offenen, digital-inklusiven Lernsettings ermöglichen kann.

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