Grenzen der Bildbarkeit

Résumé

L’image qui vient tout de suite à l’esprit lorsque l’on pense à l’école est celle d’élèves penchés sur leur livre essayant d’apprendre à lire, écrire et compter. On peut toutefois se demander si l’éducation des enfants se limite uniquement à l’acquisition de la lecture, de l’écriture et du calcul ; l’enjeu de l’éducation n’est-il pas plutôt les possibilités de par- ticipation que l’acquisition des compétences linguistiques ou pratiques ouvre ? Autrement dit, tout processus d’ap- prentissage permettant aux personnes avec une déficience de trouver leur place dans la société ne peut-il pas être considéré comme de l’éducation ? Le « Premier bulletin individuel » national publié il y a 120 ans ayant comme objec- tif la catégorisation et l’affectation des enfants avec une déficience par le personnel enseignant, marqua le début d’une pédagogie d’exclusion. L’exemple de la politique éducative du canton de Berne sert à illustrer l’évolution de l’éducation spécialisée en Suisse.