Die Beurteilung sozio-emotionaler Kompetenzen und deren Vermittlung an Schüler:innen mit Sehbeeinträchtigung: Die Sicht von Heilpädagog:innen in der Schweiz

Alessio Barras; Cindy Diacquenod; Valérie Caron; Nicolas Ruffieux

doi:10.57161/z2024-03-06

Auteurs

Alessio Barras DPS - Universität Freiburg
Cindy Diacquenod DPS - Universität Freiburg
Valérie Caron DPS - Universität Freiburg
Nicolas Ruffieux DPS - Universität Freiburg

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2024-03-06

Mots-clés :

compétences socio-émotionnelles, déficience visuelle, enseignement spécialisé, recherche exploratoire

Résumé

Les élèves avec déficience visuelle peuvent rencontrer des difficultés à apprendre les compétences socio-émotionnelles. Mais peu d’informations existent sur la manière dont elles devraient être évaluées et enseignées. Vingt-trois entretiens semi-directifs menés avec des enseignantes et enseignants intervenant auprès d’élèves avec déficience visuelle ont permis d’explorer les représentations, l’évaluation, l’enseignement et les formations concernant les compétences socio-émotionnelles. Les résultats montrent un souhait des participantes et participants d’avoir des périodes scolaires dédiées aux compétences socio-émotionnelles, de connaitre des outils d’évaluation et d’enseignement adaptés, ainsi que de voir une place plus importante donnée aux compétences socio-émotionnelles au niveau des formations en déficience visuelle.

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