Les apprentissages en numération chez les élèves ayant une déficience intellectuelle
Abstract
Im nachfolgenden Artikel werden die Resultate einer Längsschnittstudie zur Zählkompetenz von Schülerinnen und Schülern mit einer kognitiven Behinderung vorgestellt, die in einer 4. und 5. Regelklasse (Harmos) mit Unterstützung beschult werden. Die Resultate zeigen auf, wie wichtig es für künftige Fortschritte der Schülerinnen und Schüler ist, Zahlen mit den Mengen, die sie bezeichnen, in Bezug zu setzen.Downloads
Veröffentlicht
2019-02-01
Zitationsvorschlag
Schnepel, S. (2019). Les apprentissages en numération chez les élèves ayant une déficience intellectuelle. Revue Suisse De pédagogie spécialisée, 9(2), 23–31. Abgerufen von https://ojs.szh.ch/revue/article/view/83
Ausgabe
Rubrik
Articles