L’hétérogénéité des élèves au secondaire II
Un dispositif pour soutenir la mise en place de la différenciation pédagogique
DOI:
https://doi.org/10.57161/r2025-03-01Schlagworte:
Differenzierung, Freiburg, Heterogenität, Schulerfolg, Sekundarstufe II, UnterrichtspraxisAbstract
In diesem Artikel wird ein Modell vorgestellt, das die pädagogische Differenzierung vereinfachen soll. Es ist ausgelegt auf die Sekundarstufe II, kann aber auf alle Bildungsstufen übertragen werden. Das Modell stützt sich ab auf zwei Studien, die in Freiburg durchgeführt wurden (Coen & Pedrosa, 2022; Pedrosa & Hascoët, 2025). Sie beziehen sich auf Differenzierungspraktiken, welche von den Schüler:innen trotz sehr heterogenen Klassen kaum wahrgenommen werden. In diesem Modell werden acht Heterogenitätsfaktoren mit acht konkreten Handlungsansätzen zusammengeführt. Damit soll die Unterrichtspraxis unterstützt und der Erfolg der Schüler:innen gefördert werden.
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