Mise en pratique réussie du coenseignement à plein temps
Récit d’une enseignante spécialisée
DOI:
https://doi.org/10.57161/r2024-02-09Schlagworte:
differenzierter Unterricht, Integration, Teamteaching, UnterrichtspraxisAbstract
In einer Schule mit dem Ziel der Inklusion ist der Co-Teaching-Ansatz eine anerkannte Möglichkeit, um den Bedürfnissen der Schüler:innen gerecht zu werden. In diesem Beitrag wird berichtet über ein Vollzeit-Co-Teaching-Projekt in einer 6. Regelklasse (HarmoS). Es wurde ab dem Schuljahr 2022 für eine Waadtländer Klasse mit 27 Schülern eingeführt, von denen 12 in den Genuss von niederschwelligen sonderpädagogischen Massnahmen kommen. Der Artikel beschreibt die Erfahrungen, stellt die Gründe für das Projekt vor, erläutert seine Funktionsweise und berichtet über die Wahrnehmungen der verschiedenen Beteiligten. Ausserdem werden die Grenzen und Perspektiven des Projekts diskutiert.
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