Représentations du monde professionnel chez les élèves bénéficiant d’un soutien éducatif particulier
Dispositifs d’une structure Transition École Métier pour faciliter cette étape
DOI:
https://doi.org/10.57161/r2024-01-04Schlagworte:
besonderer Bildungsbedarf, künstlerische Betätigung, mentale Repräsentation, Schnupperlehre, Übergang Sekundarstufe I – Sekundarstufe IIAbstract
Mehrere Massnahmen fördern den Übergang von der Schule in den Beruf für Jugendliche mit besonderem Bildungsbedarf. Beispielsweise erleichtert ein Praktikum in einem Unternehmen das Kennenlernen und verbessert die Vorstellungen von der Arbeitswelt. Je häufiger diese Erfahrungen gemacht werden, desto wirksamer sind sie. Allerdings sind die Praktika manchmal heikle Situationen für Schüler:innen mit grösseren Schwierigkeiten. Dieser Artikel befasst sich mit einer originellen Massnahme, die von einer Struktur «Übergang Schule Beruf» entwickelt wurde und auf einem Kunstprojekt beruht. Das Projekt ist eine Antwort auf die Bedürfnisse von Lernenden mit besonderem Bildungsbedarf und bietet einen sanften Einstieg in die Berufswelt.
Literaturhinweise
Abric, J.-C. (2003). Exclusion sociale, insertion et prévention. Erès. DOI: https://doi.org/10.3917/eres.abric.2003.02
Balli, Y. (2023). Apports des stages en entreprise et représentations du monde professionnel dans un contexte de transition école-métier en pédagogie spécialisée [Travail de Master non publié]. Haute École Pédagogie Vaud.
Statistique Vaud. (2016). L’orientation des jeunes au terme de la scolarité obligatoire et des filières de transi-tion. Numerus, 33, 1-16. https://www.vd.ch/fileadmin/user_upload/organisation/dfin/statvd/Publications/Numerus/Numerus-HS_Ocosp.pdf
Flament, C. (2007). Conformisme et scolarité : les représentations sociales du travail et du non travail chez les jeunes non qualifiés des quartiers défavorisés. Les cahiers internationaux de psychologie sociale, 73(1), 3-10. https://doi.org/10.3917/cips.073.0003 DOI: https://doi.org/10.3917/cips.073.0003
Guichard, J., & Huteau, M. (2007). Orientation et insertion professionnelle : 75 concepts clés. Dunod. DOI: https://doi.org/10.3917/dunod.guich.2008.01
Mallet, P. (1999). L’anxiété suscitée par l’avenir scolaire et professionnel au cours de l’adolescence : la forma-tion d’une anxiété sociale majeure. Carriérologie, 7(3-4), 599-618. https://www.researchgate.net/publication/285059366_L'anxiete_suscitee_par_l'avenir_scolaire_et_professionnel_au_cours_de_l'adolescence_La_formation_d'une_anxiete_sociale_majeure
Masdonati, J., & Massoudi, K. (2012). L’accompagnement de la transition école-travail. In P. Curchod, P. A. Dou-din, & L. Lafortune (Eds.), Les transitions à l’école (pp. 149-177). Presses de l’Université du Québec.
Padiglia, S. (2007). Itinéraires de transition et solutions transitoires en Suisse. In M. Behrens (Ed.). La transition de l’école à la vie active ou le constat d’une problématique majeure (pp. 13-22). Institut de recherche et de document pédagogique.
Rousseau, N., Tétreault, K, Fréchette, S., & Théberge, N. (2012). Mieux faire l’école pour nous aider à voir grand ! Le cas des adolescents handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. In P. Curchod, P-A. Doudin & L. Lafortune (Eds), Les transitions à l’école (pp. 235-257). Presses de l’Université de Québec.
Tapia, C. (2001). Éditorial. Connexions, 2(76), 7-13. https://doi.org/10.3917/cnx.076.0007 DOI: https://doi.org/10.3917/cnx.076.0007
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2024 Sylvain Périchon
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
