Soutenir précocement l’entrée des jeunes enfants non voyants dans leurs premiers apprentissages de l’écrit

Abstract

Der Artikel befasst sich mit dem Konzept der Literacy (worunter die erste Phase der Lese- und Schreibkompetenz ver- standen wird) und damit, wie diese Kompetenz insbesondere bei kleinen Kindern mit einer Sehbehinderung gefördert werden kann. Die Autorinnen verbinden die Resultate einer Umfrage bei Pädagoginnen und Pädagogen mit Beiträ- gen aus der wissenschaftlichen Literatur. Sie interessieren sich insbesondere für die Bedingungen, die es für die För- derung der Literacy braucht. Neben diesen Überlegungen werden auch mögliche Perspektiven aufgezeigt in Bezug auf die Entwicklung des Schriftbewusstseins bei kleinen Kindern mit und ohne Sehbehinderung.