Inklusion von Dozierenden mit Behinderungen an Hochschulen: Erste Ergebnisse des Forschungsprojekts #IncluTeach

Chris Maaß; Laura Marie Maaß; Rebecca Schulz

doi:10.57161/z2026-05-07

Auteurs

Chris Maaß Universität Hildesheim
Laura Marie Maaß PFH Göttingen
Rebecca Schulz Kompetenzzentrum für ein barrierefreies Hamburg

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2026-05-07

Mots-clés :

accessibilité, communication, enseignant de haute école, handicap, haute école, inclusion, moyen auxiliaire

Résumé

Cet article présente le projet #IncluTeach de l’Université d’Hildesheim (DE). Ses premiers résultats montrent que les enseignantes et enseignants des hautes écoles en situation de handicap rencontrent de multiples obstacles structurels, institutionnels et sociaux au quotidien. Parmi ceux-ci figurent notamment la précarité de l’emploi, l’accessibilité limitée des bâtiments ou encore les préjugés au sein du corps enseignant. Les résultats du projet mettent en évidence les adaptations nécessaires pour garantir une participation à part entière des enseignantes et enseignants en situation de handicap. L’inclusion nécessite des aides techniques, des structures flexibles et des mesures de sensibilisation.

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