Offene Lernsettings für alle: Universal Design for Learning und Diklusion als Grundlage für Empowerment

Lea Schulz; Lukas Fehlings

doi:10.57161/z2026-02-03

Auteurs

Lea Schulz Europa-Universität Flensburg
Lukas Fehlings Schulische Heilpädagogik Basel-Stadt

DOI :

https://doi.org/10.57161/z2026-02-03

Mots-clés :

accessibilité, conception universelle de l'apprentissage, empowerment, inclusion, numérisation, processus d'apprentissage

Résumé

L’un des objectifs principaux de l’éducation inclusive est l’empowerment. Les élèves doivent être capables d’apprendre de manière autonome et responsable et de participer aux processus d’apprentissage. La conception universelle de l’apprentissage (CUA) répond à cet objectif en écartant de manière préventive les obstacles dans le processus d’apprentissage et en encourageant l’autonomie des apprenantes et apprenants. Diklusion est un concept qui intègre les médias numériques comme ressources structurelle afin de favoriser la participation et la différenciation. Il en résulte des environnements d’apprentissage qui favorisent à la fois l’autonomie et la coopération. Cet article présente comment la combinaison de la CUA et de Diklusion peut favoriser l’empowerment dans des environnements d’apprentissage ouverts et inclusifs sur le plan numérique.

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