Ansprüche an ein inklusives Kerncurriculum

Umsetzungsmöglichkeiten am Beispiel Finnlands

Abstract

In diesem Beitrag werden konzeptionelle Überlegungen für die Entwicklung eines inklusiven Kerncurriculums am Bei- spiel Finnlands vorgestellt. Dieses hat den Anspruch, den Bedürfnissen aller Schülerinnen und Schüler gerecht zu wer- den. Zunächst werden die bildungspolitischen Hintergründe Finnlands skizziert. Anschliessend soll durch eine Analy- se des aktuellen finnischen Rahmencurriculums aufgezeigt werden, inwiefern die von der UNESCO geforderten «in- klusiven Grundwerte» berücksichtigt werden. Insgesamt wird deutlich, dass im finnischen Kerncurriculum von der Un- terschiedlichkeit aller Lernenden ausgegangen und die Wertschätzung von Vielfalt und Individualität in unterschiedlichen Heterogenitätsdimensionen betrachtet wird.