Schulbegleitung an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I: Qualifikationen, Tätigkeitsprofile und Arbeitssituation

Lena Külker; Elisa Wehner; Cornelia  Gresch

doi:10.57161/z2024-03-07

Autor/innen

Lena Külker Humboldt-Universität zu Berlin
Elisa Wehner Freie Universität Berlin
Cornelia Gresch Humboldt-Universität zu Berlin

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2024-03-07

Schlagworte:

Inklusion, öffentliche Schule, Assistent, berufliche Qualifikation, Kooperation

Abstract

Schulbegleitungen helfen Schüler:innen mit besonderem Förderbedarf in ihrem schulischen Alltag. Das Tätigkeitsfeld «Schulbegleitung» wurde bislang wenig erforscht. Der Beitrag untersucht die Qualifikation, das Tätigkeitsprofil, die Einbindung seitens der Schulen und die subjektive Wahrnehmung der Anforderungen von Schulbegleitungen. Datengrundlage bildet die Befragung von 38 Schulbegleitungen, die im Rahmen der Studie «Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland – INSIDE» durchgeführt wurde. Die Befunde werden mit Blick auf die Umsetzung von Inklusion diskutiert. Im Fokus steht hierbei die Arbeit der Schulbegleitungen an inklusiven Schulen.

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