«Alle Menschen sollen zuhören, aber nicht alle dürfen antworten»
Teilnehmende der F-INK-Ausbildung berichten über Barrieren und Chancen politischer Teilhabe
DOI:
https://doi.org/10.57161/z2026-07-05Parole chiave:
politische Teilhabe, Inklusion, Selbstbestimmung, Expert:innen in eigener Sache, F-INK-Ausbildung, inklusive HochschulentwicklungAbstract
Wie erleben Menschen mit Behinderungen politische Teilhabe und was braucht es auf dem Weg zu einer demokratischen Gesellschaft, die alle einschliesst? Dieser Beitrag gibt Teilnehmenden der Diplomausbildung «Fachperson Inklusion» (F-INK) der PHBern das Wort. Als Expert:innen in eigener Sache benennen sie Barrieren, formulieren Perspektiven und machen sichtbar, was politische Mitwirkung in ihrem Alltag bedeutet. Ihre Aussagen werden thematisch eingebettet und zeigen auf, wie Inklusion an Hochschulen und in der Lehrer:innenbildung zu gesellschaftlicher Teilhabe und demokratischer Mitgestaltung beiträgt.
Riferimenti bibliografici
Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Addison-Wesley.
BFS (Bundesamt für Statistik) (2024). Lesen, Rechnen, Problemlösen – Schweiz liegt in allen drei getesteten Kompetenzen über dem OECD-Durchschnitt [Medienmitteilung vom 10. Dezember]. https://www.bfs.admin.ch/news/de/2024-0179 [Zugriff: 09.05.2026]
Bundesgesetz über die Beseitigung von Benachteiligungen von Menschen mit Behinderungen (Behindertengleichstellungsgesetz, BehiG) vom 13. Dezember 2002, in Kraft seit dem 01. Januar 2004, SR 151.3.
Campbell, F. K. (2009). Contours of ableism: The production of disability and abledness. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9780230245181 DOI: https://doi.org/10.1057/9780230245181
Eikel, A. (2006). Demokratische Partizipation in der Schule. BLK-Programm «Demokratie lernen & leben». https://blk-demokratie.de/fileadmin/public/partizipationsfoerderung/01_Demokr._Partizipation_in_der_Schule.pdf
Heid, H. (2019). Über die Ungleichheit unter den Menschen aus gerechtigkeitstheoretischer Perspektive – Dass, wie und warum Bezugnahmen auf das Gerechtigkeitsprinzip dazu verwendet werden (können), soziale Ungleichheit zu rechtfertigen. In K. Heinrichs & H. Reinke (Hrsg.), Heterogenität in der beruflichen Bildung: Im Spannungsfeld von Erziehung, Förderung und Fachausbildung (S. 17–28). wbv. https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/47812/1/external_content.pdf
Hess-Klein, C. & Scheibler, E. (2022). Aktualisierter Schattenbericht. Bericht der Zivilgesellschaft anlässlich des ersten Staatenberichtsverfahrens vor dem UN-Ausschuss für die Rechte von Menschen mit Behinderungen. Editions Weblaw.
Himmelmann, G. (2005). Demokratie Lernen als Lebens-, Gesellschafts- und Herrschaftsform. Ein Lehr- und Studienbuch (2., überarb. Aufl.). Wochenschau.
Inclusion Handicap (2025). Politische Rechte: Parlament fordert Verfassungsänderung [Medienmitteilung vom 15. September]. https://www.inclusion-handicap.ch/de/politische-rechte-parlament-fordert-verfassungsaenderung [Zugriff: 09.05.2026]
Nussbaum, M. C. (2006). Education and democratic citizenship: Capabilities and quality education. Journal of Human Development, 7 (3), 385–395. https://doi.org/10.1080/14649880600815974 DOI: https://doi.org/10.1080/14649880600815974
Pantić, N. & Florian, L. (2015). Developing teachers as agents of inclusion and social justice. Education Inquiry, 6 (3), 333–351. https://doi.org/10.3402/edui.v6.27311 DOI: https://doi.org/10.3402/edui.v6.27311
Patzelt, W. J. (2013). Einführung in die Politikwissenschaft. Grundriss des Faches und studiumbegleitende Orientierung (7., überarb. u. erw. Aufl.). Wissenschaftsverlag Richard Rothe.
Pettigrew, T. F. & Tropp, L. R. (2006). A meta-analytic test of intergroup contact theory. Journal of Personality and Social Psychology, 90 (5), 751–783. https://doi.org/10.1037/0022-3514.90.5.751 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.90.5.751
Pro Infirmis (2025). Zürich: Abstimmungsunterlagen neu in Leichter Sprache [Medienmitteilung vom 19. September]. https://www.proinfirmis.ch/ueber-uns/aktuelles/detail/news/zuerich-abstimmungsunterlagen-neu-in-leichter-sprache.html [Zugriff: 09.05.2026]
Sahli Lozano, C., Lustenberger, S., Jäggi, A. & Heibei, S. (2025). Ein inklusives Hochschulprogramm: Fachperson Inklusion (F-INK). Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 31 (7), 17–18. https://doi.org/10.57161/z2025-07-03 DOI: https://doi.org/10.57161/z2025-07-03
SZBLIND (Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen) & SBV (Schweizerischer Blinden- und Sehbehindertenverband) (2026). Parlament stärkt politische Rechte von Menschen mit Sehbeeinträchtigung. Das selbstständige Abstimmen soll im Gesetz verankert werden [Medienmitteilung vom 12. März]. https://www.szblind.ch/fileadmin/pdfs/medien/MM_Teilrevision_Bundesgesetz_politische_Rechte.pdf
Taylor, A. (2020). The metaphor of civic threat: Intellectual disability and education for citizenship. In L. Ware (Ed.), Critical readings in interdisciplinary disability studies: (Dis)Assemblages (pp. 53–67). Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-35309-4_5
Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (Behindertenrechtskonvention, UN-BRK) vom 13. Dezember 2006, durch die Schweiz ratifiziert am 15. April 2014, in Kraft seit dem 15. Mai 2014, SR 0.109.
United Nations (2022). Concluding observations on the initial report of Switzerland. https://digitallibrary.un.org/record/3970220?v=pdf
