L’évaluation et l’enseignement des compétences socio-émotionnelles aux élèves avec déficience visuelle

Les perspectives des enseignantes et enseignants spécialisés en Suisse

Auteurs

  • Alessio Barras UNIFR
  • Cindy Diacquenod UNIFR
  • Valérie Caron UNIFR
  • Nicolas Ruffieux UNIFR

DOI :

https://doi.org/10.57161/r2023-02-06

Mots-clés :

compétences socio-émotionnelles, déficience visuelle, enseignement spécialisé, recherche exploratoire

Résumé

Les élèves avec déficience visuelle (DV) peuvent rencontrer des difficultés à apprendre les compétences socio-émotionnelles (CSE). Le Plan d’études romand (PER) préconise un enseignement transversal de ces compétences, mais peu d’informations existent sur la manière dont elles devraient être évaluées et enseignées. Vingt-trois entretiens semi-directifs menés avec des enseignantes et enseignants intervenant auprès d’élèves avec DV ont permis d’explorer les représentations, l’évaluation, l’enseignement et les formations concernant les CSE. Les résultats montrent un souhait des participantes et participants d’avoir des périodes scolaires dédiées aux CSE, de connaitre des outils d’évaluation et d’enseignement adaptés, ainsi que de voir une place plus importante donnée aux CSE au niveau des formations en DV.

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Publiée

2023-06-06

Comment citer

Barras, A., Diacquenod, C., Caron, V., & Ruffieux, N. (2023). L’évaluation et l’enseignement des compétences socio-émotionnelles aux élèves avec déficience visuelle : Les perspectives des enseignantes et enseignants spécialisés en Suisse. Revue Suisse De pédagogie spécialisée, 13(02), 38–44. https://doi.org/10.57161/r2023-02-06

Numéro

Vol. 13 No 02 (2023): Équité tout au long de la vie

Rubrique

Varia

Licence

(c) Tous droits réservés Alessio Barras, Cindy Diacquenod, Valérie Caron, Nicolas Ruffieux 2023

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