Dynamische Förderdiagnostik mit Unterstützter Kommunikation
Entwicklungspotenziale von Kindern ohne Lautsprache erkennen und fördern
DOI:
https://doi.org/10.57161/z2026-08-07Parole chiave:
Sprachstörung, Frühbereich, Unterstützte Kommunikation, Diagnostik, Förderung, ElternbildungAbstract
Unterstützte Kommunikation (UK) wird häufig primär als Hilfsmittel beziehungsweise Sprachersatz wahrgenommen für Personen, die nicht oder nur wenig sprechen. Weniger bekannt hingegen ist ihr Potenzial für die Förderdiagnostik. Der Beitrag zeigt anhand eines Fallbeispiels aus dem Frühbereich, wie UK-Formen erprobt und laufend angepasst werden, um kommunikative und kognitive Kompetenzen bei nonverbalen Kindern dynamisch und differenziert einzuschätzen und gleichzeitig zu fördern. UK wird als methodischer Zugang beschrieben, der Entwicklungspotenziale für Fach- und Bezugspersonen sichtbar macht und eine passgenaue Förderung in der Zone der nächsten Entwicklung ermöglicht.
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