V. 11 N. 1 (2021): Impacts de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée

Articles

• Avec la COVID-19, le retour de l’exclusion ?

  Romain Lanners

  3

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• Surfer sur la vague COVID-19

  Anne Rodi

  66

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• Comment les familles d’enfants avec besoins éducatifs particuliers ont vécu la crise de la COVID-19 Observations préliminaires pour la Suisse

  Andrea C. Samson, Giona Di Poi, Daniel Dukes, Michel Tran

  9–18

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• L’inclusion, oubliée de la crise ? Les élèves à besoins éducatifs particuliers prétérités par une « école à la maison »

  Xavier Conus, Héloïse Durler

  19–25

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• Vulnérabilité et résilience des personnes en situation de handicap dans la pandémie de la COVID-19

  Dolores Angela Castelli Dransart, Alida Gulfi, Geneviève Piérart

  26–32

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• Le confinement, une occasion de repenser l’accompagnement des personnes en situation de handicap

  Romane Businger, Tobias Herminjard, Rachel Macheret, Christelle Mauron-Weissbaum, Geneviève Piérart, Melanie Singha

  33–38

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• L'impact du confinement sur le milieu institutionnel spécialisé Entretien avec Verena Baumgartner, responsable du domaine « formation » chez INSOS Suisse, réalisé par François Muheim, collaborateur scientifique au Centre suisse de pédagogie spécialisé (CSPS)

  Verena Baumgartner

  39–42

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• Évolution des comportements sociaux d’enfants d’âge préscolaire avec déficience visuelle Un projet pilote au jardin d’enfants inclusif du Centre pédagogique pour élèves handicapés de la vue (CPHV)

  Valérie Caron, Cindy Diacquenod, Valérie Melloul, Nicolas Ruffieux

  44–52

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• Comment développer les compétences recommandées par Swissuniversities en matière de pédagogie spécialisée dans la formation initiale des enseignants ordinaires ? Ensemble on est plus fort, un projet mené à la Haute école pédagogique du Valais

  Isabelle Betrisey, Philippe Gay

  53–60

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