Scolariser en classe régulière un élève « en grand décalage »

Quelle articulation de l’activité de soutien à l’activité de la classe régulière ?

Abstract

Dieser Artikel befasst sich mit der Schulung von Lernenden in Regelklassen, die einen grossen Lernrückstand haben. Beleuchtet werden sonderpädagogische Unterstützungsmassnahmen, die den Zugang zum Lernstoff ermöglichen und gleichzeitig das Zugehörigkeitsgefühl zur Klasse stärken. Eine qualitative Studie, die Videoaufnahmen und Interviews umfasst, beschreibt die gemeinsamen Vorgehensweisen von zwei Lehrpersonen. Wir beschreiben die Aktivitäten der Klasse und die Unterstützungsmassnahmen für eine Schülerin in zwei unterschiedlichen Phasen und analysieren, wie eng diese pädagogisch und didaktisch miteinander verknüpft sind.