Evidenzbasierte schulische Förderung bei Autismus-Spektrum-Störungen

Résumé

Depuis quelques années, les «données probantes» sont de plus en plus utilisées pour évaluer les mesures pédago- giques. C’est également le cas dans le contexte scolaire. Le présent article s’intéresse d’abord à ce que peut appor- ter le soutien fondé sur les preuves dans le travail pédagogique et thérapeutique avec des enfants et adolescent-e-s ayant un trouble du spectre de l’autisme. Il analyse ensuite les possibilités d’un transfert au contexte scolaire, en consi- dérant tout particulièrement les facteurs de réussite du soutien scolaire et les modèles de compétence qui peuvent servir de base pour un tel transfert.