Diagnostik beziehungsorientiert denken: Verstehen statt Messen
Praxisnahe Werkzeuge des DIRFloortime®-Ansatzes für Praxis und Familienalltag
DOI :
https://doi.org/10.57161/z2026-08-03Mots-clés :
coopération, diagnostic, éducation précoce spécialisée, interaction, orientation, parents, trouble du spectre de l'autismeRésumé
Dans le contexte de l’intervention précoce, les évaluations diagnostiques qui mettent en lumière l’évolution de l’enfant au travers d’interactions ludiques gagnent en importance. S’agissant des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme, il est nécessaire de compléter les procédures standardisées avec des outils qui tiennent compte des ressources et défis propres à l’enfant ainsi qu’à son environnement. L’approche DIRFloortime® conçoit le diagnostic comme un processus fondé sur l’observation, la réflexion et la validation diagnostique, ainsi que la compréhension commune avec les parents. Cet article donne des exemples pratiques permettant d’identifier les processus de développement à l’aide du modèle DIR®. Il est ainsi possible de déduire des pistes d’action concrètes pour un soutien adapté et un accompagnement fondé sur la relation.
Références
Baumann, M., Bolz, T. & Albers, V. (2021). Verstehende Diagnostik in der Pädagogik. Verstörenden Verhaltensweisen begegnen. Beltz.
Breitenbach, E. (2020). Diagnostik. Eine Einführung. Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25150-5
Delahooke, M. (2019). Mehr als Verhalten. Neurowissenschaft und Mitgefühl helfen, Verhaltensprobleme von Kindern zu verstehen und zu lösen. Probst.
Greenspan, S. I. & Wieder, S. (2009). Engaging autism. Da Capo.
Oldenburg, M. & Reisenauer, C. (2026). Pädagogisches Verstehen. In F. Paudel, R. Hofmann & E. Ryslavy (Hrsg.), Handbuch Pädagogische Diagnostik. Theoretische Grundlagen und praktische Umsetzungsmöglichkeiten (S. 243–258). transcript.
Kitzinger, A. (2023). METACOM 9 Symbolsystem. https://www.metacom-symbole.de [Zugriff: 08.09.2026]
Moor, P. (1965). Heilpädagogik. Ein pädagogisches Lehrbuch. Huber.
Paudel, F. (2026). Grundlagen der pädagogischen Diagnostik. In F. Paudel, R. Hofmann & E. Ryslavy (Hrsg.), Handbuch Pädagogische Diagnostik. Theoretische Grundlagen und praktische Umsetzungsmöglichkeiten (S. 15–30). transcript. DOI: https://doi.org/10.36198/9783838566368
Zirnsak, A. (2026). Auf Schatzsuche gehen. Das D in DIR: Die funktionalen emotionalen Entwicklungsebenen. In S. Janert, A. Zirnsak, I. Acerbi & S. Hohndorf (Hrsg.), Autismus beziehungsorientiert behandeln. Handbuch zur DIRFloortime-Methode (S. 61–95). Reinhardt.
