Peer-Dialoge unter Kindern und Jugendlichen mit komplexer Behinderung

Angela Simon

doi:10.57161/z2025-09-03

Autor/innen

Angela Simon RPTU Landau

DOI:

https://doi.org/10.57161/z2025-09-03

Schlagworte:

Schwer- und Mehrfachbehinderung, Kommunikation, soziale Interaktion, zwischenmenschliche Beziehungen, Peer Group

Abstract

Der Beitrag dokumentiert eine Studie, die untersucht, ob und wie Kinder und Jugendliche mit komplexer Behinderung miteinander in Dialog treten können und welche Bedeutung diese Peer-Kommunikation hat. Auf Grundlage theoretischer Ansätze und empirischer Beobachtungen zeigt sich, dass die Jugendlichen aktives, aufeinander bezogenes kommunikatives Verhalten zeigen, das über Reiz-Reaktion hinausgeht. Peer-Dialoge fördern soziale Zugehörigkeit, Identitätsentwicklung, Gesundheit und Wohlbefinden. Es ist daher pädagogisch bedeutsam, gezielt Räume und Strukturen für peerbasierte Begegnungen zu schaffen.

Literaturhinweise

Bauby, J.-D. (1997). Schmetterling und Taucherglocke. Zsolnay.

Bruce, B. & Hansso, K. (2011). Promoting peer interaction. In T. Williams (Ed.), Autism Spectrum Disorders – from genes to environment (pp. 313–328). Cambridge University Press. https://doi.org/10.5772/20034

Canale, M. & Swain, M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics, 1, 1–47. http://dx.doi.org/10.1093/applin/I.1.1

Cohen, S. (2004). Social Relationship and Health. American Psychologist, 59 (8), 676–684.

Dederich, M. (2012). Entsubjektivierung. Eine Theorie der gesellschaftlichen Transformation. Suhrkamp.

Düx, W. & Rauschenbach, T. (2016). Informelles Lernen im Jugendalter. In M. Rohs (Hrsg.), Handbuch informelles Lernen (S. 261–284). Springer VS.

Eschenbeck, H. & Lohaus, A. (2022). Bedeutung von Peerbeziehungen im Zusammenhang mit der Entwicklung von Gesundheit und Wohlbefinden von Jugendlichen. In A. Heinen, R. Samuel, C. Vögele & H. Willems (Hrsg.), Wohlbefinden und Gesundheit im Jugendalter (S. 101–128). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35744-3_6

Fornefeld, B. (2001). Elementare Beziehung – Leiborientierte Pädagogik – Phänomenologische Schwerstbehindertenpädagogik. In A. Fröhlich, N. Heinen, W. Lamers (Hrsg.), Schwere Behinderung in Praxis und Theorie. Ein Blick zurück nach vorn (S. 127–144). selbstbestimmtes Leben.

Hawkley, L. C. & Cacioppo, J. T. (2010). Loneliness matters: A theoretical and empirical review of consequences and mechanisms. Annals of Behavioral Medicine, 40 (2), 218–227. https://doi.org/10.1007/s12160-010-9210-8

Holt-Lunstadt, J., Smith, T. B. & Layton, J. B. (2010). Social Relationships and Mortality Risk: A Meta-analytic Review. PLoS Med, 7 (7), e1000316. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000316

Lohaus, A. & Vierhaus, M. (2019). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor. Springer.

Mead, G. H. (2015). Mind, Self, and Society: The Definitive Edition. Cambridge University Press.

Piaget, J. (1928). Logique génétique et sociologie. Revue philosophique de la France et de l’étranger, 105, 167–205. https://www.unige.ch/piaget/piaget1928a07

Piaget, J. (1948). The moral judgement of the child. The Free Press.

Schilling, S. (2002). Hochbegabte Jugendliche und ihre Peers. Wer allzu klug ist, findet keine Freunde. Waxmann.

Schmidt, A. (2014). Möglichkeiten der Interaktion bei Menschen mit komplexen Behinderungen. Unveröffentlichte Masterarbeit am Institut für Sonderpädagogik der Universität Landau.

Schulz von Thun, F. (2001). Miteinander reden 1. Störungen und Klärungen. Allgemeine Psychologie der Kommunikation. Rowohlt.

Simmank, J. (2020). Einsamkeit. Warum wir aus einem Gefühl keine Krankheit machen sollten. Atrium.

Simon, A. (2020). Miteinander spielen – Peer-Beziehungen von Kindern mit Komplexer Behinderung. In A. Lang & N. Maier-Michalitsch (Hrsg.), Spielen bei Menschen mit Komplexer Behinderung (S. 129–140). selbstbestimmtes Leben.

Scholz, M., Wagner, M., Haag, K. & Herale, P. (2018). Beobachtungsbogen zu kommunikativen Fähigkeiten – Revision (BKF-R). Version 1.06. https://www.bkf-r.de

Sullivan, H. (1964). The fusion of psychiatry and social science. Norton.

Ulich, K. (2001). Einführung in die Sozialpsychologie der Schule. Beltz.

von Salisch, M. (2016). Die psychologische Perspektive: Persönlichkeitsentwicklung. In S. M. Köhler, H.-H. Krüger & N. Pfaff (Hrsg.), Handbuch Peerforschung (S. 75–88). Budrich.

Weisz, M. (2014). Im Du das Ich. In A. Fröhlich, M. Weisz, S. Bauersfeld, A. Damag, S. Knoblauch, K. Mohr, L. Mohr, L. Pohl, H. Schäfer, H. Schlichting & M. Wieczorek (Hrsg.), Bildung – ganz basal (S. 9–14). selbstbestimmtes Leben.

Zimbardo, P. G. (1995). Psychologie (6. Aufl.). Springer.