Scolariser en classe régulière un élève « en grand décalage »

Quelle articulation de l’activité de soutien à l’activité de la classe régulière ?

Abstract

Cet article questionne la scolarisation en classe régulière d’élèves « en grand décalage » dans les savoirs disciplinaires, sous l’angle des modalités de soutien en enseignement spécialisé permettant de concilier accès aux apprentissages et sentiment d’appartenance à la classe. Une étude qualitative, impliquant des captations vidéos et des entretiens, décrit les pratiques conjointes d’une dyade enseignante. Nous décrivons l’activité de la classe et celle de soutien à l’élève, à deux temps distincts, et analysons le degré d’articulation pédagogique et didactique mis en œuvre