L’enseignement spécialisé est-il (toujours) pertinent pour les élèves issus de la migration ?

Abstract

Der Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund stellt für das schweizerische Bildungs- system eine Herausforderung dar. Seit mehreren Jahrzehnten ist diese Gruppe speziell in der Sonderpädagogik über- vertreten. Können die aktuellen Reformbestrebungen der inklusiven Schule, die den Bedürfnissen aller Schülerinnen und Schüler gerecht werden möchte, diese Situation verbessern? Diese Frage wird am Fallbeispiel des Kantons Waadt diskutiert.