Kohler, A., & Besombes Fontaine, M. (2021). Les élèves « surdoué·e·s » ou « HPI » : divergences entre les représentations d’enseignant·e·s, les diagnostics et les stratégies mises en place pour accompagner les difficultés en classe. Revue Suisse De pédagogie spécialisée, 11(4), 52–58. Consulté à l’adresse https://ojs.szh.ch/revue/article/view/174