Les mesures individuelles de pédagogie spécialisée en classe régulière : vers plus d’accessibilité des élèves aux apprentissages ?

Abstract

Cet article évalue les effets sur les élèves scolarisés en classe régulière de mesures dispensées par une personne professionnelle de la pédagogie spécialisée. Il présente deux exemples emblématiques de mesures en réponse à une situation initiale limitant l’accessibilité aux apprentissages d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. Ces mesures permettent partiellement de rendre les apprentissages plus accessibles et d’améliorer les apprentissages des élèves concernés.